O lazer para pessoas com defici\u00eancia em projetos de extens\u00e3o na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul<\/em>\u00a0\u00e9 o t\u00edtulo do trabalho premiado, de autoria das estudantes Pollyana e Emmanuele. O professor Junior foi o orientador da atividade e respons\u00e1vel por apresent\u00e1-la no evento. \u201cDefini o tema com o professor e orientador Junior Vagner. Chegamos \u00e0 conclus\u00e3o de que seria um estudo muito v\u00e1lido e necess\u00e1rio no ramo da pesquisa, pois n\u00e3o h\u00e1 muitos estudos, ent\u00e3o me motivou a elaborar o trabalho, al\u00e9m de gostar de estudar sobre o tema em quest\u00e3o\u201d, relata Pollyana.<\/p>\n Segundo a estudante, o estudo objetivou identificar projetos de extens\u00e3o voltados \u00e0s pessoas com defici\u00eancia em atividades f\u00edsicas de lazer na UFMS. \u201cTrata-se de estudo qualitativo, longitudinal retrospectivo, descritivo e an\u00e1lise. Evidenciou-se que, entre 2010-2023, 954 projetos foram aprovados, sendo 10,16% relacionados ao lazer e 1,04% as atividades f\u00edsicas de lazer para pessoas com defici\u00eancia. Conclui-se que as pessoas com defici\u00eancia disp\u00f5em de pouco espa\u00e7o em projetos de extens\u00e3o\u201d, diz.<\/p>\n Pr\u00eamio Anpel de Literatura Cient\u00edfica<\/p><\/div>\n \u201cJ\u00e1 apresentei e publiquei trabalhos em eventos da UFMS como o Integra, participei do evento apresentando estudos em 2022, 2023 e 2024. Mas este ano foi a primeira vez que mandei um trabalho para um congresso nacional como o CBEL\u201d, fala Pollyana. \u201cFoi e \u00e9 muito gratificante ter tido a oportunidade de participar do laborat\u00f3rio Rede Cedes. Desde o primeiro ano de forma\u00e7\u00e3o, participei de programas como Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial (PET) e tamb\u00e9m do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, tive experi\u00eancias que me fizeram evoluir como acad\u00eamica ao longo da minha forma\u00e7\u00e3o e ver o qu\u00e3o a pesquisa cient\u00edfica \u00e9 relevante tanto para o discente, quanto para a Universidade quando a incentivada, despertando interesses e contribuindo na forma\u00e7\u00e3o de novos profissionais na carreira acad\u00eamica\u201d, relata.<\/p>\n Pollyana acredita que a experi\u00eancia no Laborat\u00f3rio serve para aprofundar os conhecimentos e, principalmente, para contribuir na forma\u00e7\u00e3o profissional. \u201cSem d\u00favidas, a elabora\u00e7\u00e3o do trabalho junto a participa\u00e7\u00e3o no laborat\u00f3rio contribui para um aprofundamento de conhecimentos e principalmente prepara\u00e7\u00e3o para a carreira profissional acad\u00eamica. Como formanda deste ano, tenho a inten\u00e7\u00e3o de continuar no meio acad\u00eamico e ampliar minha forma\u00e7\u00e3o no mestrado em 2025 e ter realizado trabalhos ser\u00e1 de grande avalia para o curr\u00edculo\u201d, fala.\u00a0 \u201c\u00c9 uma experi\u00eancia gratificante e marcante. A sensa\u00e7\u00e3o de reconhecimento e que te motiva e inspira a continuar investindo em uma carreira acad\u00eamica\u201d, conta.<\/p>\n A estudante Bianca Vieira tamb\u00e9m participou do evento nacional e, apesar de n\u00e3o ter sido premiada, avalia a experi\u00eancia como extremamente enriquecedora. Ela lembra que a sua atua\u00e7\u00e3o no laborat\u00f3rio come\u00e7ou no segundo semestre de 2022, quando entrou no PET de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. \u201cDesde l\u00e1 venho obtendo muito aprendizado na escrita de pesquisas e na forma\u00e7\u00e3o para uma melhor postura e pratica para apresenta\u00e7\u00f5es. Hoje estou como bolsista da Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e, com certeza, essas duas experi\u00eancias s\u00e3o fundamentais para uma amplia\u00e7\u00e3o da minha forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, sinto que tanto meu pessoal quanto o profissional est\u00e3o evoluindo cada vez mais\u201d.<\/p>\n \u201cFoi minha primeira participa\u00e7\u00e3o nesse evento, e foi uma experi\u00eancia extremamente enriquecedora. Ter a oportunidade de conhecer professores e profissionais que s\u00e3o refer\u00eancias na \u00e1rea em que atuo e pesquiso foi, sem d\u00favida, o aspecto que mais me encantou. Al\u00e9m disso, poder trocar ideias, compartilhar experi\u00eancias e estabelecer conversas produtivas com outros participantes foi muito inspirador. O contato com estudantes de diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds, abordando temas diversos, tamb\u00e9m contribuiu significativamente para minha viv\u00eancia acad\u00eamica, ampliando minha perspectiva e agregando valor \u00e0 minha trajet\u00f3ria\u201d, complementa a estudante.<\/p>\n P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Alex, por sua vez, apresentou o trabalho\u00a0A\u00e7\u00f5es de atividade f\u00edsica de lazer voltadas a acad\u00eamicos na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).<\/em>\u00a0\u201cO trabalho proposto para o evento foi um recorte da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado que desenvolvo e est\u00e1 em fase final junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade e Desenvolvimento na Regi\u00e3o Centro-Oeste. No mestrado, desenvolvemos uma pesquisa sobre as atividades f\u00edsicas de lazer e promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade em todas as universidades federais do Centro-Oeste. Desde o meu in\u00edcio com a pr\u00e1tica cient\u00edfica desenvolvida na Rede Cedes sob orienta\u00e7\u00e3o do professor Junior, me chamavam \u00e0 aten\u00e7\u00e3o as quest\u00f5es relacionadas \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas \u00e0s atividades f\u00edsicas de lazer aos estudantes universit\u00e1rios\u201d, conta o mestrando.<\/p>\n De acordo com Alex, o objetivo geral do trabalho \u00e9 investigar as A\u00e7\u00f5es de Atividade F\u00edsica de Lazer (AFL) para universit\u00e1rios na UFGD. J\u00e1 os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: identificar a exist\u00eancia de a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 AFL na UFGD, analisar a \u00e1rea \u00e0 qual essas a\u00e7\u00f5es est\u00e3o vinculadas e identificar os objetivos dessas a\u00e7\u00f5es, identificar o tipo e a fonte de fomento das a\u00e7\u00f5es e avaliar se a promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade est\u00e1 presente nas a\u00e7\u00f5es e em qual perspectiva.<\/p>\n \u201cOs resultados do estudo revelaram que: o esporte foi o unitermo com maior frequ\u00eancia nas a\u00e7\u00f5es de AFL, seguido pelo lazer; as a\u00e7\u00f5es de AFL est\u00e3o predominantemente presentes na se\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas de Atendimento aos discentes, estruturadas por meio de programas de aux\u00edlio financeiro, apoio pedag\u00f3gico e psicossocial\u201d, explica. \u201cForam identificadas quatro a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas para estudantes: duas relacionadas a jogos universit\u00e1rios, uma \u00e0 sele\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria e outra ao esporte e lazer. As a\u00e7\u00f5es de AFL podem contribuir para a promo\u00e7\u00e3o de um ambiente mais saud\u00e1vel, favorecendo a pr\u00e1tica de atividades f\u00edsicas entre estudantes e servidores\u201d, avalia.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/faed.ufms.br\/files\/2024\/11\/foto_1.jpg\")
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